学力向上を目指す学校の改革プラン

　23日，ベネッセ教育総研との共同研究で実施した学力調査の結果から，学力実態には５つのパターン（理想型，平均型，不振型，特色型，弱点型）が確認されたことを記事にした。今日は，その続編として，よりよい学力を目指す学校の改革プランについて，紹介してみよう。
　不振型や弱点型の学力パターンから脱却し，理想型の学力パターンを示す学校に変貌を遂げるためには，いかなる学校改革に着手すればよいのであろうか。
　不振型と弱点型の多くの場合に共通しているのは，学校の経営力不足，すなわち，学校長等のリーダーシップ不足だ。これの充実が，子どもたちの学力向上への絶対的条件であることを，今回の調査研究は浮き彫りにしてくれた。
　弱点型から平均型へ，また特色型から理想型へと学力パターンを進化させる際に鍵を握っているのは，家庭の教育力であった。子どもたちの学力をよりバランスのよいものにする時には，教師，それを促す学校の取り組みだけでは十分ではなく，家庭の協力が特に重要になる。
　平均型と理想型の学力パターンを示す学校の違いは，教育力の量ではなく，質である。それはしかも，特定の教育力に限定されるものではなく，あらゆる教育力に共通する問題である。より具体的には，今日的な学力の育成に資する，教師による「プロジェクト的指導」の手だての充実，学校・家庭によるサポート体制の整備を意味している。
　なお，「学力向上を目指す学校の改革プラン」の詳細は，３月末に刊行される報告書をご覧いただきたい。