我が国の教師たちにとって「語りと探究」はどのような営みとして位置づいているか

　日曜日だけれども，我が研究室で，２月に１回開催している，カリキュラム研究会を開催した。先日も別の記事で紹介した著書，Wiles J.(2009)Leading Curriculum Development. Corwin Press.CA.の第２～４章の輪読だ。その内容を確認しながら，カリキュラム・リーダシップの本質である「語りと探究」が，我が国の今日の教師たちにとって，どのような営みとして位置づくかについて，議論を繰り広げた。それは授業研究の基本精神とも言えるので，教師が手慣れたものであると考えうるか，それとも，語りや探究のパートナーが地域住民や保護者に広がっているので，彼らは，それをむしろ不慣れな，それゆえ背を向けたくなるものと考えるのか－－。経験的には，学校や地域によって，この概念のとらえ方に違いがあり，その格差が大きくなっているという状況にあるように思えるが－－。