「活用型」授業のあり方

　パナソニック教育財団の実践研究助成の成果報告会に参加した。同財団の平成20年度実践研究助成の助成校が，その成果を分科会に分かれてレポートする機会である。今年度は，12の分科会会場で成果報告が繰り広げられた後，各分科会の代表を決定し，ある学校（研究グループ）が再度レポートを担当する（つまり合同分科会が催される）という形式が採用されていた。分科会が緊張感に満ちたものになる，校種や研究課題をまたいだ交流が実現するという意味で，よく練られたプログラムであると思う。
　さて，私が参加した分科会では，「活用型」授業のあり方が論点の１つとなった。そこで，私は，以下のような，４次元の「活用」のあり方を示した。
　１．児童・生徒による実験・観察，レポートや論述，プレゼンテーション等の導入（活動的）
　２．性格の似ている問題や教材への挑戦（応用的）
　３．生活場面等への応用（発展的）
　４．問題解決的な学習の展開（プロジェクト的）