研究授業の足跡

　書籍で紹介するために，ある教師（大阪のM教諭）の過去の研究授業の指導案を再度眺めてみた。それも，何年分にもわたって。こうして，彼の研究授業の指導案を連結してみると，その厚みにまず感心させられる。そして，そのチャレンジ内容がだんだんと広がり，またレベルアップしていることに驚かされる。具体的には，学校放送番組の活用を主柱に据えながら，デジタルコンテンツをそこに加えたり，ICT活用（実物提示装置や電子黒板の利用）を添えたりしている。そのトピックも，メディア・リテラシーの育成に迫ったり，活用型授業に取り組んだりしている。個人的な取り組みから，学校研究における提案へと，その意義を膨らませてもいる。
　研究授業の足跡を，指導案を連結させて確認させてみると，その教師の授業力の進展がよく分かる。そもそも，連結させるためのパーツが少ない（つまり研究授業をあまりやっていない）ことにあらためて気づかされるかもしれない。
　今度，授業研究ポートフォリオの書式などを考えてみたいとも思った。