事後協議会のデザインにもチャレンジを

　再度，大阪市立味原小学校を訪問した。この学校は，本年度，大阪市教育センターが企画する，授業力アップサポート事業のモデル校の１つであり，国語科の「読む力」の育成を図っている。
　本日，第２学年の研究授業の後，参加型で協議がおこなわれた。その際には，写真のように，授業を見学して気づいたことを全員が一斉に模造紙に貼りだした。前回の協議会では，小グループを組んで同様の作業を進めたが，グループでの検討を全員が共有するための時間を必要になるため，協議がせわしなくなったと考えた研究推進リーダーは，グループ別協議をカットしてみようと考えたのである。その工夫は，教師たちの授業に関する気づきの集約を難しくしたが，１つひとつの論点を掘り下げる時間を確保することに寄与した。
　このように，授業づくりと同様，事後協議会のデザインにもチャレンジが必要であり，その手法の蓄積は，当該学校の授業研究文化の豊かさを物語るものである。