授業研究と教師の成長

教員養成段階で，教員志望学生にいかなる力量を育むか

puppy — 2009-12-22T22:59:24+09:00

　本日,本学の柏原キャンパスを訪れ，教員志望学生にいかなる力量を育むかに関する座談会に出席した。４人の方とともに，私も，それに関するコメントを呈した。私は，教員志望学生が教員養成段階でも，また教職についてもからも，学び続ける存在であることが重要であり，そのための方法論と豊富な事例知識を有することが大切であると主張した。特に後者については，大阪府下の事例だけでなく，様々な地域の事例を集め，整理する過程を通して，学生が教育実習やインターンシップで培った経験知を相対化できる可能性があることを説いた。一般的な人間力や教科内容の知識・技能を強調する方もいらっしゃったが，それらを前提として，教師としての専門性の主柱には，教職固有の探究を展開し，また発展させる力量を据えたいと，私は考える。
　この座談会の模様は，やがて本学の広報誌『天遊』に，「≪特集≫開学60周年記念に寄せて（その３）」として，掲載される。その際には，ぜひご味読いただきたい。

鍛えられて，授業の技を増やす教師たち

puppy — 2009-12-21T20:24:15+09:00

　本日,日本女子大学の吉崎静夫先生をリーダーとする調査研究プロジェクトの活動の一環として，福井県越前市立武生第三中学校を訪問し，３つの授業を見学するとともに，教師たちにヒアリングを試みた。いずれの授業も，50分の間に，ICT活用，ペアトーク，きめ細かな指導等，生徒に，学習参加や思考・表現を促すための複数の工夫が当然のように採り入れられていた。授業を充実させるための「引き出し」が多いのである。
　全体を通しての印象であるが，同校を含む，福井県の中学校の教師たちは，力量形成のための機会を数多く持ち，それで鍛えられて，授業の技を増やしていることがよく分かった。例えば，小学校に異動して小中の接続について考える，数年に一度は巡ってくる研究発表大会の開催に向けて教育研究会の仲間と研鑽を積む，毎年全員が研究授業を実施する（指導主事訪問に合わせて，指導案を作成して）等々－－。彼らは，それを普通だと思っているが，全国的な見地からすれば，それらが年度を重ねても継続的・日常的に推進されていることは，驚きに値する。そうした教師文化と子どもたちの学ぶ姿勢，そして学力向上は決して無縁ではあるまい。

若い教師もベテラン教師も研究授業に取り組む学校は

puppy — 2009-12-20T23:48:44+09:00

　本日午後，国立教育政策研究所で催された，調査プロジェクトのミーティングに出席した。これは，教師の授業力やそれを規定する校内研究の実態について，教員自身，学校，教育委員会等を対象とするアンケートを実施する取り組みである。
　校内研究の充実を示す指標を定め，それらを質問項目に整えていく間に，研究授業を実施する教員の教職経験について，議論が及んだ。私は，若い教師もベテラン教師も研究授業に取り組んでいる場合，とりわけ，彼らが新しい教材や指導法にチャレンジしている場合に，その学校の教師たちの授業力は充実する傾向にあると主張した。研究授業の数が多くても，若手の教師にそれを押しつけているような学校では，教師たちの学びの共鳴現象が起こりにくいからだ（そして，子どもたちの学び合いも停滞する）。読者は，どのように思われるだろうか。

がんばる夜間大学院生

puppy — 2009-12-19T23:29:14+09:00

　今夜は，大学院の講義「教職ファシリィテーター論」（昨夜の記事で紹介した）を履修している受講生たちとの忘年会であった。彼らの大半は，現職教員である。一緒に食事をして話を聞いていると，彼らが時間とエネルギーを費やして本学で一生懸命に学んでいることを再認識させられる。私もけっこう忙しい方だとは思うが，彼らの大変さには及ばない。がんばる夜間大学院生の努力に応えるためには，彼らに提供する講義のさらなる充実を図るしかあるまい。

平成22年度の学校研究プランの策定

puppy — 2009-12-18T23:43:15+09:00

　大学院の講義「教職ファシリィテーター論」では，学校における実践研究の企画・運営について，理論的・実践的に検討している。学校研究の歴史や国際比較，企画・運営モデルの検討，すぐれた事例の研究を経て，受講生たる現職教員は，所属校の学校研究の特長と課題を分析し，次年度（つまり今回は，平成22年度）の学校研究プランの策定に従事する。次年度，それを活用して，学校研究の企画・運営にチャレンジしているケースも少なからずあり，我ながら，よいゴールであると思っている。
　16名の受講生の学校研究プランは，年明けの１月14日に，ポスター発表の形で交流されることになる。この日講義に参加すれば，小中高等学校や支援学校の学校研究プランを16ケース目にすることができる。もし，参加を希望なさる場合は，事前にご連絡を。

実習に勤しむ高校生の姿を目にして

puppy — 2009-12-17T23:36:00+09:00

今朝も、大阪府内の高等学校を訪問し、授業を見学した。工業関係の実習だったが、生徒が作業やレポートの作成に真摯な姿勢で取り組んでいた。このとこら高等学校の授業改善が進展しないことを憂う機会が少なくなかったが、実習に勤しむ生徒の姿に、多少気持ちが晴れた。

「水道方式」の模擬授業（講義「教育総論」にて）

puppy — 2009-12-16T23:55:11+09:00

　本日，講義「教育総論」にて，「水道方式」の模擬授業を試みた。講義を履修してくれている現職教員の協力を得て実現した。前回の講義で，水道方式が登場した時代背景，その特徴等を講じていたが，それを受講生に体験してもらえた。
　しかし，講義はそれだけで終わるわけではない。この講義は，国内外の教育の思想や歴史について概説するものであるから，各時代の教育方法の今日的意義と課題について受講生に考察させることも，図らねばならない。だから，例えば，この方式では培えない（培いにくい）学力を検討させたり，自身が教員となった折にどのような形でこれを授業に採用するかについても，受講者に吟味させた。

高等学校の授業スタイルは，なぜ変わらないのか

puppy — 2009-12-15T23:32:12+09:00

　本年度，既に６つの高等学校の授業を見学した（この後も，１校の訪問が予定されている）。その中には，いわゆる「しんどい」学校もあれば，進学校もある。しかし，基本的には，授業スタイルは，講義形式が採用されている。教師は黒板とチョークを，生徒は教科書とノートを利用して，たんたんと授業が進んでいく。ひどい場合には，指導者は，相手が寝ていても，内職をしていても，見て見ぬふりで，独白を続ける。芸術教科はそうでもないが，今度は，授業者が生徒に実習をさせておいて，自分は準備室に引っ込んでいたりする。
　高等学校の授業スタイルは，なぜ変わらないのか。もちろん，授業改善に勤しんでいる教師がいることもよく分かっている。しかし，全体としては，このような傾向が強いと言えよう。それで，教師としての自己実現が図れるのだろうか－－。重い課題である。

子どもたちの学びに対する，教師たちのていねいな眼差し

puppy — 2009-12-14T18:03:37+09:00

　鳥取県岩美郡岩美町立岩美西小学校で授業を見学した。この学校の教師たちは，子どもたちの学びをていねいに見つめている。授業中の子どもの発言に対するコメントはもちろん，ノートや作品に対するコメントがとても手厚かった。写真は，書道の作品に対するものである。
　その他，学習規律の確立，評価基準の明確化，板書，家庭学習の充実等，習得型の授業成立の要件を満たした取り組み，そして活用型の授業に挑戦しようとする姿勢に好感が持てた。

教職１年目から２年目へ

puppy — 2009-12-13T21:30:04+09:00

　昨夜，夕刻から，去る３月に大阪教育大学を巣立ち，大阪市内の小学校で教職に就いた２名のゼミ生と会った。教科指導や学級経営等に必死になったり，インフルエンザ騒動に右往左往したりしているうちに，あっという間に師走を迎えたと，彼らは語っていた。しかし，振り返ってみると，教師になって本当によかったと回顧できるという。それでよいのだと思う。１年目から２年目にかけての彼らのさらなる成長に期待したい。